一、考核要求
《生物教育综合》是为课程与教学论（生物）方向硕士研究生设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握《生物教育综合》课程的基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，为了择优录取、确保教育硕士研究生的入学质量，在考试形式和试卷结构等方面有如下的基本要求：
（一）试卷满分及考试时间
试卷满分为100分，考试时间为120分钟
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试
（三）试卷内容结构
生物教学论 约50分
基础生物学 约50分
二、考核评价目标
《生物教育综合》是一种综合考试，它涵盖普通生物学和生物教学论等学科基础课程。要求考生系统掌握上述学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
1．准确识记普通生物学和生物教学论的基本知识，检测考生对基本理论知识的掌握与理解情况。
2．正确理解生物学教学的基本理论知识，考核考生分析与解决生物学教学中实际问题的能力。
三、考核内容
第一部分 基础生物学
一、细胞
（一） 生命的化学基础
（二） 细胞结构与细胞通讯
（三） 细胞代谢
（四） 细胞的分裂和分化
二、动物的形态与功能
（一）脊椎动物的结构与功能
（二）营养与消化
（三）血液与循环
（四）气体交换与呼吸
（五）内环境的调控
（六）免疫系统与免疫功能
（七）内分泌系统与体液调节
（八）激素与内环境稳态
（九）神经系统与神经调节
（十）感觉器官与感觉
（十一）动物的运动
（十二）生殖与胚胎发育
三、植物的形态与功能
（一） 植物的结构和生殖
（二） 植物的营养
（三） 植物的调控系统
四、遗传与变异
（一） 遗传的基本规律
（二） 基因的分子基础
（三） 基因表达调控
（四） 重组DNA技术
（五） 人类基因组
五、生物进化
（一）达尔文学说与微进化
（二）物种形成
（三）宏进化与系统发生
六、生物多样性的进化
（一）生命起源及原核生物多样性的进化
（二）真核细胞起源及原生生物多样性的进化
（三）绿色植物多样性的进化
（四）真菌多样性的进化
（五）动物多样性的进化
（六）人类的进化
七、生态学与动物行为
（一）生物与环境
（二）种群的结构、动态与数量调节
（三）群落的结构、类型及演替
（四）生态系统及其功能
（五）生物多样性及保护生物学
（六）动物的行为
第二部分 生物教学论
一、中学生物学课程及课程改革
（一） 中学生物学课程的性质、价值和地位
（二） 中学生物学课程标准、课程目标及课程内容
（三） 生物学课程改革的背景、目标
（四） 生物学新课程的理念
（五） 生物学学科核心素养
二、中学生物学教学基本技能及教学策略
（一） 教学基本技能
（二） 教学策略
三、中学生物学教学中直观教学、直观教具及现代教育技术的利用
（一） 生物课的直观教学和常用直观教具
（二） 简易生物教具的制作
（三） 计算机、互联网及其相关技术在生物学教学中的应用
四、中学生物学实验
（一） 中学生物学实验的作用及类型
（二） 中学生物学实验教学的准备
（三） 实验教学
（四） 演示实验教学
五、生物学教师的备课
（一） 备课的意义和依据
（二） 备课的内容及程序
（三） 教学设计的编写
六、生物教育评价
（一） 生物教育评价概述
（二） 教师自编成就测验：命题
（三） 教师自编成就测验：阅卷和评价结果的统计分析
（四） 实作评价
七、中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展
（一） 中学生物学教师怎样深入教育科研领域
（二） 教育科学研究的方法
（三） 教育科学研究的一般步骤
（四） 中学生物学教师专业素养的发展
参考文献：
1.中华人民共和国教育部制订，《义务教育生物学课程标准（2011年版）》，北京：北京师范大出版社，2011.
2.中华人民共和国教育部制订，《普通高中生物学课程标准（2017年版）》，北京：人民教育出版社，2018.
3肖川，《义务教育生物课程标准（2011年版）解读》，武汉：湖北教育出版社，2012.
4.刘恩山等，《普通高中生物学课程标准（2017年版）解读》，北京：高等教育出版社，2018.
5.刘恩山，《中学生物学教学论（第2版）》，北京：高等教育出版社，2009.
