复试科目
学科教学论（语文）
一、考查目标
本科目主要考查学生与学科教学相关的阅读能力、鉴赏能力、分析能力和表达能力。
二、试卷结构
1.题型结构
翻译（30）、赏析（40）、论述（80分），共计150分。
2.内容结构
诗歌（约50%）、散文（约50%）、小说（约50%）。
三、考试内容和要求
考试内容包括古今中外的经典作品，要求考生对相关作家有一定程度的了解，能够对所涉及的作品进行较为系统的分析，并能触类旁通，举一反三，对同类作品进行梳理与总结。
四、推荐书目：
教育部编义务教育语文教科书
教育部编普通高中语文教科书
学科教学论（英语）
一、考查目标
本科目主要考查学生对英语学科教育基本理论和教学基本技能的掌握程度及实践运用能力。
二、试卷结构
1.题型结构
填空题（20分）、简答题（50分），论述题（30分），共计100分。
2.内容结构
语言与语言学习（约10%）、英语教学方法与设计（约40%）、教材分析与教案撰写（30%）、英语课堂管理与教学评价（约20%）等。
三、考试内容和要求
考试内容包括语言观和语言学习观、英语教学方法、英语课堂管理、英语教学设计、英语教学评价、教材分析等。要求学生在掌握一定教学理论和方法的基础上，根据特定的教学环境和需求合理运用教学方法和技巧，并对教学进行科学的评价。
四、推荐书目：
《英语教学法教程》（第二版）王蔷 高等教育出版社2006年
学科教学论（历史）
一、考查目标
“学科教学论”（历史）主要考察中学历史学科教学本身的基础知识，以及分析和解决相关问题的能力。
二、试卷结构
1、题型结构
1、名词解释（30分）、教学设计（30分）、论述题（40分）
2、内容结构
中学历史教学过程与设计（约30%）、中学历史课程与教材（约35%）、中学历史教学方法（约35%）等
三、考试内容和要求
1、中学历史教学过程与设计
2、中学历史课程与教材
3、中学历史教学方法
四、推荐书目：
于友西：《中学历史教学法》（第四版），高等教育出版社2017年。
同等学力加试科目
教育学
一、考试目标
本科目主要考察学生教育学的基础知识、教育学的基本概念、基本理论以及教学工作、德育工作的内容和方法、以及具有运用教育理论分析并解决教育实践问题的能力。
二、试卷结构
1.题型结构
（一）试卷题型结构
1．简答题（40分） 2.材料分析题 （30分） 3.论述题 （30分）
（二）内容结构
教育与人的发展（约10%）、教育与社会发展（约10%）、教育目的（约10%）、课程（约20%）、教学（约20%）、德育（约20%）、教师与学生（约10%）
三、考试内容和要求
考试内容涵盖教育基本原理所有内容，要求考生（1）了解与识记教育学的基础知识;（2）理解和掌握教育学的基本概念、基本理论以及教学工作、德育工作的内容和方法;（3）具有运用教育理论分析并解决教育实践问题的能力。
四、推荐书目
王道俊，郭文安（主编）.教育学.北京：人民教育出版社，2016年6月第7版.
心理学
一、考试目的
本课程是师范专业学生的重要专业基础课程，是对未来教师进行心理学概念、内容和研究方法等的教育，并提高分析问题、解决问题能力的基本途径。考试希望让学生:（1）了解与识记心理学的基础知识和研究方法;（2）理解和掌握各种心理现象和个性心理、解释心理现象的相关理论和规律;（3）具有运用心理学理论分析问题，解决问题的综合能力。
二、试卷结构
选择题（20分）、名词解释（20分）、简答题（20分）、材料分析与论述题（40分）。
三、考试内容和要求
第一章 绪论
【考查目标与要求】
1. 心理学定义和研究对象。
2. 心理学基本任务。
3. 重要心理学派别和研究取向。
4. 心理学主要研究方法。
【考试内容】
第一节 心理学是研究心理现象的科学
第二节 心理学的基本任务
一、心理过程、心理结构、心理的脑机制、心理现象的发生与发展、心理与环境；
二、心理学在科学大家庭的地位。
第三节 心理学的研究方法
第四节 心理学的过去与现在
一、现代心理学的历史背景；
二、19世界末20世纪初的重要心理学派别；
三、当代心理学研究取向。
第二章 心理的神经生理机制
【考查目标与要求】
1. 神经元、神经系统的结构和功能。
2. 大脑的结构和功能。
3. 大脑两半球的单侧化优势，裂脑研究。
4. 脑功能的学说。
【考试内容】
第一节 神经系统的进化
第二节 神经元
一、神经元和神经胶质细胞；
二、神经冲动的传递；
三、神经冲动的化学传导；
四、神经回路。
第三节 神经系统
一、外周神经系统；
二、中枢神经系统；
三、大脑的结构和机能；
大脑的结构，大脑皮层的分区及机能，大脑两半球的一侧优势。
四、神经系统的发育和脑的可塑性；
第四节 脑功能的各种学说；
一、定位说；
二、整体说；
三、机能系统学说；
四、模块说；
五、神经网络学说。
第三章 感觉和知觉
【考查目标与要求】
1. 感觉和知觉的定义和种类。
2. 感受性和感觉阈限，韦伯定律、对数定律、幂定律。
3. 视觉的生理机制和基本现象，颜色的特性，明适应与暗适应，马赫带。
4. 声音的特性，声音的掩蔽，声音的混合现象。
5. 感觉适应、感觉后像、感觉对比，闪光融合。
6. 知觉的定义、特性和种类。
7. 影响时间知觉的心理因素。
8. 感觉基本规律，知觉的特性。
【考试内容】
第一节 感觉
一、感觉的一般概念；
二、感受性与感觉阈限；
感受性和感觉阈限，韦伯定律、费希纳定律、幂定律。
三、视觉；
视觉的生理机制和基本现象，颜色的特性，明适应与暗适应。
三、听觉；
声音的特性，声音的掩蔽，声音的混合现象。
五、其他感觉；
六、感觉的基本规律。
第二节 知觉
一、知觉的一般概念；
二、知觉自下而上和自上而下的加工；
三、知觉的特性；
知觉的对象与背景，知觉中整体与部分的关系，理解在知觉中的作用，知觉的恒常性，知觉学习和知觉适应。
四、空间知觉；
空间知觉的定义和种类。深度知觉的线索。
五、时间知觉和运动知觉；
时间知觉的定义和线索。影响时间知觉的因素。运动知觉的定义，真正运动的知觉和似动。
六、错觉。
错觉的定义和种类。
第四章 意识和注意
【考查目标与要求】
1. 不同的意识状态，睡眠和梦。
2. 注意的定义、功能和种类。
3. 注意的特征（注意的品质）。
4. 注意的规律及注意规律在教学中的应用。
5. 注意的认知理论。
【考试内容】
第一节 意识概念
一、定义；
二、有关意识的理论；
第二节 不同的意识状态
一、睡眠及其阶段；
二、睡眠的功能；
三、睡眠障碍；
四、梦的解释和研究；
五、催眠与催眠理论。
第三节 注意概述
一、注意的概念、意义与功能。
二、注意的外部表现。
第四节 注意的种类
一、选择性注意；
二、持续性注意；
三、分配性注意。
第五节 注意的特征/品质
一、注意的广度；
二、注意的稳定性；
三、注意的分配；
四、注意的转移。
第六节 注意理论
一、认知理论；
二、生理机制。
第五章 记忆
【考查目标与要求】
1. 记忆的定义和种类，海马和前额叶皮层在记忆中的作用。
2. 记忆三个系统及记忆的信息加工模式。
3. 遗忘曲线，前摄抑制和倒摄抑制、系列位置效应。
4. 短时记忆、长时记忆的存储、遗忘和提取，
5. 遗忘的原因，影响遗忘的主要因素。如何有效复习。
6. 内隐记忆的定义、意义，和外显记忆的关系。
【考试内容】
第一节 记忆概述
一、定义和作用；
二、记忆的分类；
三、神经生理机制。
第二节 感觉记忆
第三节 短时记忆
一、编码方式和影响编码效果的因素；
二、短时记忆的存储和遗忘；
三、短时记忆的信息提取。
第四节 长时记忆
一、编码方式和影响编码效果的因素；
二、长时记忆的信息存储；
三、长时记忆的信息提取；
四、遗忘和遗忘的原因。
第五节 内隐记忆
一、一般概念；
二、内隐记忆和外显记忆的关系。
第六章 思维和想象
【考查目标与要求】
1. 思维的定义与种类、特性。
2. 表象的作用。
3. 概念含义和概念形成，层次网络模型和激活扩散模型。
4. 问题解决的概念、机制和策略，分析日程生活中影响问题解决的因素。
5. 创造性的心理成分。
6. 决策的概念、分类和过程研究。
【考试内容】
第一节 思维概述
一、思维的概念和特征；
二、思维的种类。
第二节 表象
第三节 概念和推理
第四节 问题解决
一、定义和问题的种类；
二、问题解决的策略；
三、影响问题解决的因素；
四、创造性和想象。
第五节 决策
第七章 动机和意志
【考查目标与要求】
1. 动机的概念和功能。
2. 马斯洛需要层次理论。
3. 目标的动机机制、动机与行为和工作效率、动机与价值观。
4. 说明社会性动机，及其生活工作中的意义。
5. 归因理论、唤醒理论、自我功效论、成就目标理论、逆转理论等。
【考试内容】
第一节 动机的概念
一、动机含义和功能；
二、动机与需要；
三、动机与行为效率；
四、动机与价值观、意志。
第二节 动机的种类
一、生理性动机；
二、社会性动机。
兴趣，成就动机，权力动机，交往动机和学习动机。
第三节 动机的理论
一、本能论；
二、驱力理论；
三、唤醒理论；
四、诱因理论；
五、认知理论。
第八章 情绪
【考查目标与要求】
1. 情绪的定义和功能，情绪的维度与两极性。
2. 情绪的状态及其分类。
3. 表情的定义、种类和性质。
4. 情绪早期理论。情绪的认知理论：沙赫特辛格情绪理论，阿诺德评定——兴奋说，拉扎勒斯的认知评价理论。情绪的动机—分化理论。
5. 情绪调节的原理、策略和生活中的应用。
【考试内容】
第一节 情绪概述
一、情绪定义和功能；
二、情绪的维度与两极性；
三、情绪的分类。
第二节 情绪与脑
情绪的脑中枢机制和外周神经机制，情绪与唤醒模式。
第三节 情绪的外部表现——表情：面部表情、姿态表情、语调表情，感觉反馈
第四节 情绪理论
一、早期理论；
詹姆斯——兰格情绪理论，坎农——博德的丘脑情绪理论。
二、认知理论；
阿诺德——拉扎勒斯的认知评价情绪理论，沙赫特-辛格情绪三因素理论。
三、动机-分化理论。
第四节情绪的调节
一、含义、特征和类型；
二、调节过程和维度；
三、调节的策略。
第九章 能力
【考查目标与要求】
1. 能力定义,能力与知识、技能的关系。
2. 能力的种类，一般智力和特殊智力的关系。
3. 能力或智力的主要理论。
4. 智商和根据智商了解一个人在团体中的相对位置。
5. 能力发展的个体差异。
6. 遗传、环境、教育、实践活动、主观因素对能力发展的影响。
7. 能力的自我分析。
【考试内容】
第一节 能力概述
一、能力的概念；
二、能力与知识、技能的关系。
第二节 能力的种类和结构
一、能力的结构；
二、能力的分类；
第三节 能力的测量
一、一般能力测量；
二、特殊能力和创造力测量。
第四节 情绪智力
第五节 能力发展与个别差异
一、一般趋势；
二、个体差异；
三、能力形成的原因和条件。
第十章 人格
【考查目标与要求】
1. 人格的定义和特性，人格结构的成分。
2. 比较气质和性格的区别。
3. 人格理论。
4. 人格测验方法。
5. 影响人格形成和发展的因素及其作用。
6. 人格特质的自我分析，如何完善自己的人格。
【考试内容】
第一节 人格的一般概念
一、什么是人格；
二、人格的结构。
气质与性格，自我调控系统。
第二节 人格理论
一、特质理论；
二、类型理论；
三、整合理论。
第三节 认知风格
一、场独立性——场依存性；
二、冲动性——深思性；
三、同时性——继时性。
第四节 人格测验
一、自陈量表；
二、投射测验；
三、情境测验；
四、自我概念测验。
第五节 人格成因
一、生物遗传因素；
二、社会文化因素；
三、家庭环境因素；
四、早期童年经验；
五、学校教育因素；
六、自然物理因素；
七、自我调控因素。
四、推荐书目
彭聃龄.普通心理学.北京.北京师范大学出版社.2019年1月（第5版）
原文标题：2021年研究生复试加试自命题科目考试大纲（专业学位）
原文链接：http://yjsyzs.zjou.edu.cn/info/1016/1422.htm
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