| 2022考研教育学专业基础综合大纲—教育学原理（二） | |||
| 章节 | 2021考研 | 2022考研 | 变化 |
| 七、课程 (二)课程类型 |
(二)课程类型学科课程与活动课程；综合课程与分科课程; 必修课程与选修课程。 |
(二)国家课程、地方课程与校本课程。 | 新增 |
| (三）课程开发 | 3.课程目标课程目标的概念;课程目标的来源; 课程目标与培养目标、教学目标的关多; 布卢姆教育目标分类学(修订版) |
3.我国中小学课程目标及其演变。 | 新增 |
| 5.课程实施课程实施的取向;影响课程实施的因素。 | 5.课程资源的开发与利用；教师与课程 | 新增 | |
| (四）教学模式 | 2.当代国外主要教学模式 程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非指导性教学模式。 |
2.逆向设计教学模式;问题教学模式; 项目探究教学模式;STEM教学模式。 |
新增 |
| （五）教学过程 | ⒉教学过程中应处理好的几种关系 间接经验与直接经验的关系; 掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的关系; 智力因素与非智力因素的关系; 教师主导作用与学生主体作用的关系。 |
2.教学方式与教学内容的关系； | 新增 |
| 3.教学设计 教学设计的概念; 教学设计的过程与方法; 教学设计的模式。 |
3.教学设计的基本原理; | 新增 | |
| 七、课程 (六)教学组织形式 |
3.现代教学组织形式的改革 个别辅导与个别化教学;分组教学与小组合作学习;分层教学与走班制; 泛在学习; 慕课(大规模开放在线课程翻转课堂; |
3.混合教学 | 新增 |
| (七)中小学常用的教学方法 | 讲授法;谈话法;讨论法;实验法;实习作业法;演示法;练习法;参观法;自学辅导法; | 实习法;角色扮演法;情境模拟法。 | 新增 |
| (八)教学评价及其改革 | 3.学业成就评价 | 3.学业成就评价纸笔测验表现性评价,档案袋评价。 | 新增 |
| 九、德育 (五)中小学常用的德育方法 |
说服教育;情感陶冶;实践锻炼;自我教育;榜样示范;品德评价; | 奖赏与惩罚。 | 新增 |
| (六)德育途径 | (六）德育途径 德育课程与直接的道德教学; 间接的道德教育;教学育人,指导育人，管理育人，活动育人，环境育人。 |
全方位德育与间接的道德教育;协同育人。 | 新增 |
| 教师与学生 (二)学生 |
(二）学生 1.学生及学生观 2.学生群体与学生组织正式群体与非正式群体;少年儿童组织;学生群体与组织的作用。 3.学生的权利和义务 |
2.学生发展及年龄特征幼儿、小学生、初中生、高中生的发展特征; 学业发展，个性与社会性发展，生涯发展。 3.青年及少年儿童组织及其建设; |
新增 |
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